Vraag jij je wel eens af waarom je vaak in bepaald gedrag vervalt? Of misschien ervaar je emoties die je niet goed kunt plaatsen? Door je plek in een systeem te onderzoeken waar jij deel van uit maakt kun je zien waar je belemmeringen zitten. Die belemmeringen zijn vaak de boosdoeners die groei en persoonlijke ontwikkeling tegenhouden. Je kunt hierin gecoacht worden met systemisch werken. 

We werken altijd met drie basisprincipes: ordening en plek - recht en plicht om erbij te horen - evenwicht in geven en nemen                                                                                                                                                                                                                            

Wat kun je verwachten? Jouw coachvraagstukken kunnen we systemisch onderzoeken. Sommige mensen hebben het idee dat systemisch werken 'zweverig' is. Als we coachen met systemisch werk, bekijken we jouw situatie met de drie basisprincipes in gedachten. Systemisch werk is bij uitstek een methodiek die werkt op het niveau van bewustwording. Het zichtbaar maken van dynamieken in een systeem, het ervaren van een gewaarwording bij een kleine opstelling geeft inzicht en rust. Met name het genogram van het systemisch werk helpt je bij het terugkijken. Dit is een schematisch overzicht van het familiesysteem waarin feiten worden weergegeven uit jouw historie; zoals vroeg gestorven familieleden, oorlog, belangrijke liefdes van ouders. Samen gaan we op onderzoek uit om verborgen patronen en dynamieken uit de familie van herkomst , partnerrelatioe(s), of werkomgeving aan het licht te brengen en hanteerbaar te maken. Systemisch coachen is een diepwerkende vorm van coaching. Het effect is vergelijkbaar met dat van een opstelling.In je werk en leven ben jij je eigen instrument. Als je zicht hebt op belemmeringen; dynamieken die in jouw leven een rol spelen dan kun je verder groeien en ontwikkelen. 

"Foeteren kan iedereen. Daarom laten wij ons van onze beste kant zien en maken iedereen in de Aker enthousiast. Wij zijn de Kwartiermakers van Morgen!"

Twaalf kinderen van drie Amsterdamse basisscholen maken zich hard voor een schonere Aker.  De Aker is hun wijk. Daar wonen en spelen ze, gaan er naar school. Kortom ze groeien erop.  Ze zijn behoorlijk onder de indruk hoeveel troep er in hun buurt ligt.  

Om hun acties nog meer kracht bij te zetten sluiten ze aan bij actieve buurtbewoners die zich inzetten voor het zelfde doel. Dezelfde betrokken inwoners die ook een convenant met afspraken hebben opgesteld en vooral de handen uit de mouwen willen steken om hun geliefde wijk schoon te houden.  
Jong en oud nemen de zelfde actieve houding aan ten aanzien van dit lokale milieuprobleem. 

Eerlijk gezegd viel het kwartje pas bij de kinderen toen ze gewapend met groene vuilniszakken de omgeving gingen scannen. Overal troep en vooral heel veel plastic. Pas toen iedereen het zó bewust met eigen ogen zag en we gingen praten over oorzaak en gevolg drong het tot de kinderen door dat het over gedrag van buurtbewoners gaat, van jong tot oud.  En ook dat als je een fijne leefomgeving wilt, je daar toch echt met elkaar iets aan kunt doen.

De Kwartiermakers van Morgen hebben daar allerlei ideeën over. Zo bedachten ze een opruimapp; ze willen een instagram account #TROEPisPOEP om mensen wakker te schudden door er foto's en filmpjes op te posten.  Ook dit: 'Met je klas een stuk buurt adopteren en met elkaar schoon houden' werd als  goed plan gezien.

En wat dacht je van dit idee: ' Posters ontwerpen om je achterban wakker te schudden  ;-)' '...Meer prullenbakken op het schoolplein. Maak het mensen makkelijk, ze lopen uitzich zelf niet als het te ver weg is'.  Ze hebben goeie ideeën en willen de boel niet laten verslonzen.

Deze generatie kinderen maakt zich meer dan ooit druk over het milieu. Ze horen het overal om zich heen en leeftijdsgenoten of oudere broers en zussen gaan de barricades op. Opruimen moet in het DNA van de wijkbewoners komen, van groot tot klein, aan de bak in je eigen opgroeiwijk.

Eigenlijk zijn mensen een beetje als schapen. Zodra er één over de dam is volgen er vanzelf meer. Zorg voor volgers. Doe iets waardoor anderen geinspireerd raken, dan komt het vast goed

Kind centraal is wat we vaak horen en lezen. Maar nog veel teveel blijkt in de praktijk van scholen dat er meer óver kinderen gepraat wordt en dat nog teveel vóór kinderen gedacht wordt, dan dat we ze echt centraal zetten en betrekken.

Wat nu als we kinderen échte inspraak geven in het onderwijs.
Wij geloven in samenwerken met jonge denkers.
Leerlingen betrekken en vragen naar hun mening, ervaring en inzichten, bevordert participatie en ontwikkeling op school. De school wordt zo een prachtige oefenomgeving.
En werkt concreet aan democratisch burgerschap.
Welbevinden van kind én leerkracht verbeteren en daarmee ook de kwaliteit van de school.

Je krijgt dan eigentijdse, ondernemende en samenwerkende  communities binnen de school. Daar heeft ieder kind een aandeel in en recht op.

Artikel 12 van het Kinderrechtenverdrag is onze inspiratiebron en legitimatie. 

De raad van leerlingen vormt in de school een klankbord. Voor andere leerlingen, het team en directie.
Leg bij een raad van leerlingen een echt vraagstuk neer en laat ze meedenken en adviseren. En laat je verrassen over de betrokkenheid en de creativiteit.
Samen de school. 

De start kan zijn  een Pop-up leerlingenraad. We helpen je een raad van leerlingen op te zetten en in te richten. Wij begeleiden de leerlingen en jij loopt gelijk mee.
Daarbij krijg je pop-up boek ; een toolkit die behulpzaam kan zijn. Werk je echt samen met jonge denkers en zien we dat terug in jouw school, dan krijg je van ons een keurmerk voor een jaar en maken we dat zichtbaar in de schoolomgeving door een advertentie in de plaatselijke krant. 

Lerarentekort
Het basisonderwijs in Amsterdam heeft honderd-vijftig  leraren te weinig. Dat gaat ons zeer aan het hart. We spreken regelmatig directeuren, ouders en kinderen die hier allemaal dagelijks de  gevolgen van ondervinden. Je kunt twee dingen doen, afwachten of in de actiestand gaan. Wat ons betreft is de enige optie  in de acties gaan en zoveel mogelijk denk-en doekracht organiseren. De vorm die daar het beste bij past is een hackathon. Een werkwijze die  in de creatieve wereld al veel langer omarmd is en waar het onderwijs wat ons betreft veel vaker gebruik van zou moeten maken.Deze eerste onderwijs hackathon is wat ons betreft een begin van een lange reeks. . Wij vinden  het interessant is om verschillende disciplines bij elkaar te brengen omdat daardoor andere oplossingen ontstaan vanuit andere ervaringen en expertises. Daarnaast  genereert het heel veel positieve energie.  Daar speelt vast inmee dat  ideeen van onderaf ontstaan en heel veel mensen invloed kunnen uitoefenen op een maatschappelijk probleem dat ook hen raakt. Tijdens een hackathon ga je samen  een proces in. Je neemt met elkaar de  tijd nemen om problemente verkennen,
te toetsen en nieuwe ideeen het levenslicht te laten zien. Menno Sedee, correspondent van het NRC was de hele dag aanwezig en deed verslag in de maandag editie. Om een sfeerimpressie te krijgen hier de link naar het artikel.
De oplossingsrichtingen worden binnenkort verspreid. Het idee van 'MeesterBurgers' wordt op  dit moment door het schoolbestuur AMOS omarmd en in een proeftuin uitgeprobeerd.
Mooi om te zien hoe de vonk overslaat. Daar doen we het tenslotte voor!
De energie van deze dag is voelbaar in de foto's en de visuals.

Veel gehoorde opmerkingen: wat een positieve energie. Hoe kunnen we dit vaker doen met elkaar. Wat ons betreft smaakt het naar meer en slepen we elkaar op die manier door een moeilijke periode.
Niet afwachten  maar  samen actief werken aan oplossingen. 

Opdrachtgever:

Basisschool de Krijtmolen

Vraagstuk:

Hoe kun je ouders op nieuwe manieren betrekken bij schoolontwikkeling? Leer het ons!

Oplossing:

Wij bedachten het Mee-Denk-Diner. Samen eten zorgt altijd voor verbinding. Wij verzorgen  een home-made diner met drie gangen waar ouders en leerkrachten met elkaar eten. Zo leren ze elkaar niet alleen beter kennen; de opdrachten tussen de gangen door zorgen ervoor dat ouders en leerkrachten met elkaar samenwerken t.a.v thema’s die belangrijk zijn in de school.
De simpele werkvormen vormen een opbouw en werken toe naar presentaties aan het eind van de avond. Onze inmagineer brengen we ook mee, hij  legt het proces en de uitkomsten vast in een praatplaat. De maaltijd wordt verzorgd door de crew van de Samenwerking, inclusief de aankleding. Denk aan een mooi gedekte tafel met specviaal vormgegeven placemats.
De school wordt hierin geheel ontzorgd. De stem van ouders mag binnen de school niet ontbreken en heeft op verschillende, verrassende manieren structurele inbedding nodig naast de geijkte vormen als Medezeggenschapsraad en Ouderraad. Het mee-denk-diner ( of lunch) kan ieder jaar of twee keer per jaar een mooie werkvorm zijn om elkaar te informeren en samen te werken aan de ontwikkeling van de school. Uiteraard zijn er diverse variaties mogelijk die we graag delen.  Onze insteek is echter altijd de school te leren: hoe doen we het zelf ! Onze methode is voordoen, na doen en zelf doen. En waar nodig ondersteunen we dat leerproces in elke fase.

quote van ouder: ‘ wat een positieve avond, elkaar op een hele andere manier leren kennen, dat smaakt naar meer!’

Met onze bus komen we naar je toe. We zetten verse koffie of thee en serveren exclusieve aandacht en een luisterend oor. Door met iedereen individuele gesprekken te voeren komen we al snel achter de potentie van het team en de thema's die er spelen. We verzamelen alle alle ingredienten die nodig zijn voor een leer-werkplaats.

Onze imagineer maakt van de ingredienten daar een prachtige visual van die de basis vormt om samen het vervolg proces te ontwerpen in een leerwerkplaats. Van schoolleiders vraagt dit durven loslaten om leerkrachten de ruimte te geven hun eigen ontwikkelproces vorm te geven. Samenwerken dus. Wij helpen de leerwerkplaatsen in te richten om met elkaar de regie te pakken op eigen ontwikkelpunten. Autonomie, verbondenheid en samen leren staat voorop.

Opdrachtgever:

Onderwijs 2032, September 2016 
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
in samenwerking met  LAKS 

Vraagstuk:

Hoe denken leerlingen over het onderwijs
in vernieuwende schoolconcepten? 

Leerlingraden leren hun schoolvisie te verbeelden.

Oplossing:

We zijn maar liefst op vijftien vernieuwende scholen in het hele land geweest om te werken met de leerlingraden. Hoe vernieuwend is de school eigenlijk en waar merk je dat aan als leerling. We hebben thema’s als maatwerk en doorgaande leerlijnen met leerlingen onderzocht. We leerden ze onderzoeksvaardigheden en storytelling in a nutshell toe te passen.
Dit alles  brachten we met hen in  beeld. Vijftien inspirerende filmpjes die meegingen in de campagne van het ministerie. Maar vooral een leerexercitie voor jonge denkers en makers.

Opdrachtgever: 

Stadsdeel Amsterdam Nieuw West

Vraagstuk: 

Perspectief van ouders gebruiken naast dat van hun kinderen. Hoe is het om te wonen en te leven in de Aker.
Wat kunnen wij,volwassenen leren van onze kinderen? Leren scholen het zelf te doen!

Oplossing:

De inzichten van drie reporterteams van drie samenwerkende basisscholen  vormden  het uitgangspunt voor het pedagogisch gesprek. Bij deze meet-up waren  ouders,leerkrachten, directeuren van de basisscholen, beleidsmedewerkers van het stadsdeel, en een medewerker van het ouder-kind-team en andere buurtbewoners aanwezig. 

Deze avond heeft iedereen meegekeken door de bril van hun kinderen. We hebben samen de  filmpjes bekeken waarin  De Jonge Reporters vertellen hoe zij hun buurt zien en ervaren. Kinderen zijn heel hoopvol maar ook veel directer in wat ze vinden dat goed gaat en dat wat beter kan. Op hun ideeën werkten de volwassen de avond door.  

Een van de denkrichtingen die het heeft opgeleverd is  het voortgezet onderwijs meer te betrekken. Ook samen activiteiten opzetten rondom de kaart was een suggestie.
Inmiddels is er een koppeling gemaakt met het gebiedsplan en zijn de Kwartiermakers van Morgen vanuit drie basisscholen vertegenwoordigd om alle ideeën handen en voeten te geven.  Contacten met het voortgezetonderwijs zijn al gelegd. Wordt vervolgd.